英国与欧盟为何走向“世纪离婚”？ (一)

英国与欧盟为何走向“世纪离婚”？

贡献者回答2009年爆发的欧债危机，使英国疑欧力量再度上升，后来不断发酵的难民危机也更是考验着英欧的关系。

2013年1月，时任首相卡梅伦为争取连任，承诺如果保守党在大选中获胜，将就是否脱离欧盟举行公投。

最终，2016年6月23日的公投官宣了英国欧盟“分手”的命运，也导致了卡梅伦的下台。

随后，特蕾莎•梅临危受命，入主唐宁街10号，扛起脱欧重任，然而，拆分英盟双方40多年的关系谈何容易？

历经近2年的曲折谈判，英国和欧盟达成“离婚协议”。但预期的“分手”因协议接连3次遭英国下议院否决，未能实现。特蕾莎•梅也无奈含泪谢幕。

当地时间2019年5月24日，英国首相特蕾莎·梅宣布，将于6月7日辞去党首职位，并在新任党魁选出后，将卸任首相一职。

2019年7月24日正式上任的英国新首相约翰逊，甫一上台就开始大打脱欧“组合牌”：从请求女王伊丽莎白二世批准议会休会，到无协议脱欧法案被否时“宁死沟渠，不延期脱欧”的强硬表态，再到一次次发起提前大选动议遭否决后的卷土重来……

最终，他领导的保守党如愿在2019年12月12日的大选中，以压倒性优势获得议会绝对多数席位，搏得脱欧主动权。

2020年1月9日，随着约翰逊的脱欧法案在下议院通过，并于随后完成立法程序。英国时间2020年1月31日，英国正式脱欧。

离婚：凡是过往，皆为序章

但是，“脱欧”并不意味着双方完成“分家”，而只是英国从形式上离开了欧盟。

根据目前的脱欧协议安排，英欧在正式“离婚”后将开启“后脱欧”时代英欧关系定位的问题，其中双方经贸关系应如何搞定，将是其中的重中之重，甚至可能引发新一轮旷日持久的博弈。

到2020年12月过渡期结束前，英国仍要遵守大部分欧盟法律。由于英国政府无意延长过渡期，这一谈判时程相当紧迫。

若双方无法达成自由贸易协议，代表英国自2021年起必须依照世界贸易组织(WTO)规定与欧盟进行交易，这将衍生关税、清关作业及港口延误等问题，甚至会出现无序脱欧局面。

尽管英国“退欧”并非一夕之间便可完成，但鉴于英国与欧盟其他国家在多领域有着千丝万缕的联系，今后英国与欧盟也不一定就会形同陌路。可这对“欢喜冤家”最终“分手”却依然令人唏嘘。正所谓，此情可待成追忆，只是当时已惘然。

2020师德考核个人自评总结自我评价范文5篇 (二)

贡献者回答2020师德考核个人自评总结自我评价范文5篇

总结的深度等于成长的，等于发展的，作为教师的你，知道总结比较好吗以下是我整理了关于2020教师年度考核个人总结及自评范文5篇，希望你喜欢。

教师年度考核个人总结及自评范文篇一

一年以来，在校领导及同事们的支持和帮助下，以党的新时期精神为指导，本人能努力做好各项工作，认真地履行了自己的职责。现将一年来的政治思想、教学和学习等方面的工作报告如下：

在思想政治方面，能认真学习马列主义、_思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。加强自身的政治理论学习，提高理论水平。在教学实践中，认真贯彻党的教育方针，坚持党性原则，提高党性修养、努力实践“三个代表”重要思想，学习和落实科学发展观，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到的教育，都能有不同程度的发展。努力做到政治坚定、业务精干、作风踏实、为人诚实。在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师!

在教学工作方面，能认真学习专业业务知识，认真研究教学规律，在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。做到课前认真备课、制作课件、领会教材中的重点、难点，积极查找与教材有关的资料学生理解每一个问题和难点。

上课时认真授课，抓住重点、突出难点、精讲精练，运用多种教学方法，从学生的知识水平出发，力求培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，限度地发扬课堂民主，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考，主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。在教学中注意理论与实践相结合，注意搜集学生在实践中遇到的实际问题，结合理论教学从理论上解释出现的问题，提出解决的方法和措施，并积极培养学生的动手能力。不断提高教学质量，教学效果评价良好。

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的教学 工作计划 ，保证了整个教学工作的顺利开展。安全常规教育工作我也从不忽视，经常利用班会课、宣传橱窗对学生进行安全知识教育，并且每到重大节假日，都会让学生带去一封有关安全教育方面的致家长信，本学年无安全事故发生。由于本人认真备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。通过一学年的努力，学生的学习成绩有了很大的提高。得到校领导和教师的一致好评。

教师年度考核个人总结及自评范文篇二

一年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。

在工作中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。例如杨金花、罗福权、邓丽花等同学，能积极配合老师抓好班风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。所以一年来，学生违法犯罪率为0，差生率为0，在学校中被评为先进班级。

在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。

在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。例如当时有一个调皮学生，他叫郭华富。他学习成绩差，经常逃学，在班级中是“小霸王”。我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。通过教育，他进步很快，后来还成为三好学生。

在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自己的教学水平和班级管理水平。通过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气形成了，组织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动积极肯干，诚实有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。

教师年度考核个人总结及自评范文篇三

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。在抗“非典”时期，能够主动配合学校，做好防治宣传工作。

二、教育工作方面

这学期，本人担任一年级语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了 心得体会 就及时记下来与同事交流，本学期撰写综合活动案例《翱游花海》以及论文多次参加市级交流、获奖、发表。

三。遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项 规章制度 ，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并积极各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作。

教师年度考核个人总结及自评范文篇四

一：思想方面——爱国爱党，积极上进

作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。当然个人的能力也非常重要。但没有本人一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。严格遵守学校的各种规章制度，按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较个人得失，具有较高的事业心和责任感。能出色完成学校安排的各项教育教学工作。努力使自己成为一个新世纪学生喜欢的教师。做学生的思想政治教育工作，引导学生树立正确的人生观，端正政治立场，形成良好的品德，班主任除了帮助学生提高思想品德素质以外，还要提高科学文化素质，有些班级举办各种活动进行学会学习的教育，

二;教育教学上—————塌实教学严谨治学

坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。坚持每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

努力增强自己的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

为此，我在教学工作中还积极推进素质教育，并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了，姚瑞雷就是实例。他由过去不喜欢上语文到爱上语文，由过去的字迹很大很乱到现在的比较整齐，由过去的字谁都不认识到现在的都能看得清楚…就是一个质的飞跃。总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

三;班主任工作——心细致。

都能协助有关部门做好学生的安全教育，培养学生较强的安全意识，防止任何安全事故的发生。但也有没及时发现学生中隐藏着的矛盾，没有很好地、正确对待、及时处理好，而是对学生护短，没有站在公平的立场上，没有及时地做好工作，使的学生打架事故再次发生的事也过。班主任组织学生开展课余活动和义务劳动，如：安全知识问答、卫生竞赛、跳绳比赛…。丰富了学生的课余活动，使学生集体荣誉感大大增强。还定期地更换黑板报的内容和宣传栏的内容。不但如此我还经常的检查督促学生搞好教室、寝室个人及公共场所卫生，督促学生按时作息，到学生寝室了解学生的学习，生活情况，并教育学生维护好校园环境卫生，爱护公物。与家长及时取得联系，家长的协助一项是不可忽视的工作。将学生的在学校情况反馈到家长，和家长交流，共同努力，纠正学生的错误想法及在学校里的不良表现，是带好班级不可缺少的一环。经常关心学生的日常生活，让学生体会到班级是个大家庭班主任就是自己的家长，使学生感到家庭的温暖。

四;同事关系——和谐融洽

与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。同事间谁要是遇到了困难有求于我，无论是难与否，我都积极相助，谁身体出现状况，我都主动将他或她的课承担过来，从不提报酬，一年中我带过不少的课，一没有向领导提过二没有向同事说过。不光是年纪大的就是年龄小的，我一样看待她们，从不有歧视看不起他们的意思，对他们我更是象她们的大妈大姐姐一样的关心着她们，与她们谈天说地气氛十分的和谐，关系极其的融洽。

一学年来，我所做的都是些平凡小事，虽然没出什么成绩，但由于学校里的杂务性事情太多，自己往往会为了应付这些事情而打乱自己的学习计划和工作计划。比如几次的节目排练————节目训练————节目演出都给自己的教学带来不少的麻烦，但我都把它们悄悄的补上。但有时回过头来想一想，有些事情还是需要有人去忙，也许是我比较适合吧!所以自己虽然失去了一些，但我并不后悔。对于今后的路，我会用自己的努力尽可能地把工作做细、做实、做活，同时也希望大家在工作中能一如既往地支持我，能多与我交流、沟通。因为我不是什么能人，更不是什么完人，在工作中肯定存在着许多不足的地方，老师们可以帮我提出，我想这是对我工作的支持和帮助。况且学校是我们大家的，也需要大家的关心和爱护。

教师年度考核个人总结及自评范文篇五

自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一年来的工作进行总结。

一、思想品德方面：

在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的__会议精神，自觉践行“三个代表”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。

二、教育教学方面：

一年来我一直担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。

1、尊重学生是以学生为主的关键。

在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。

2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。

学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

3、明确学习目标。

语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。

4、规范作业。

学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。

5、多开展语文实践活动。

利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上，进行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，锻炼学生的胆量和表达能力都有显著提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。

6、制定帮教方案。

对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。

7、课题研究工作。

在课题研究工作中我所做的工作有：1、提高课前准备工作有效性。(1)提高备课的有效性。我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。

(2)提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题，以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。

2、对课堂操作的有效性的研究。

(1)教学目标：首先，我有预设的课堂教学目标，目标根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次，我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重;再次，我主动对目标的达成度自我评估。

(2)师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。

(3)教学结构：

课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时根据不同文章的特点来选择教学方式。比较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引法，对比较感性的文章，对文章的精彩细部时我则采用以研促读，重视学生的自读自悟。

(4)教学资源：教学资源包括文本资源(教材资源与扩展阅读资源)、媒体资源以及人的资源(主要指师生的资源)。教学过程是师生共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更重视开发我自身的资源。

(5)学习评价：a、学习评价应是完整的评价，包括激励和批评。b、学习评价应是针对性的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价。c、学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊。

3、对课后反思有效性的研究。一方面个人勤思考、勤动笔，养成 教学反思 习惯。另一方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。

三、遵守纪律方面：

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与

领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、工作业绩方面：

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理论并积极进行各类现代教育技术培训，掌握了多媒体课件制作的一些方法。上学期我应上级的号召，积极到边远学校支教，在支教学校发挥自己的光和热，受到支教学校领导的一致好评。被评为市级支教先进个人。这学期，五星学校承担了课题研究的工作，在此项工作中，我先后承担了课题研究展示课的任务，并受到领导的好评，经过学校评价组评比为一等奖。而且自己对自己所研究的关于“自主学习的有效性”也有了一定的理解。在学校组织的青年教师课件比赛中被评为二等奖。

我国将在2024年普及12年义务教育吗？ (三)

贡献者回答义务教育“双减”政策出台，有人叫好有人担忧，有人支持有人反对，目前我国的义务教育制度是九年，有人说“双减”政策可能会改变我国的义务教育制度，9年义务教育可能会改为12年，而且有人说2024实现十二年义务教育，这是真的吗？那么2024年能普及12年义务教育吗？2025年能实现12年义务教育吗？下面就跟小编来了解一下吧！

2024实现十二年义务教育

不是，国家并没有明确文件说2020年实行十二年制义务教育。十二年制义务教育已经有地区在试行，但只是部分地区，并没有全国推行。

2017年教育部等四部门印发了《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》，提出到2020年全国普及高中阶段教育。但普及、义务和免费是三个不同的概念，普及高中阶段教育重在解决有学上的问题，不是将高中阶段教育纳入义务教育或者实施免费教育。

针对“中考将取消”的消息，相关负责人明确表示不属实。根据党中央、国务院关于深化考试招生制度改革的总体部署，教育部于2016年颁布了《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》。我们一直强调，本次改革推行初中学业水平考试，并不是取消中考，而是将初中毕业考试和高中招生考试合二为一，实现一考多用，避免多次考试，减轻学生重复备考的负担和压力。

取消中考，将9年义务教育改为“12年义务教育”？教育部回应来了

出于大家对高考的重视，以及对中考的忽略，所以很多家长也做出这样的提议：取消中考，将9年义务教育改为“12年义务教育”，不得不说这种提议还是比较大胆的，也是为了能够减轻同学们所承受到的压力和负担。

因为如果变成12年义务教育，也就是意味着将高中也划在义务教育的范围内，可能会直接影响到整个教育事业的发展。

而教育部面对这样的提议，也及时做出回应，首先对于“取消中考”这个话题，教育部表示并不会实现，因为如果取消中考，不仅会影响到国内的教育水平，同时也会影响到同学们整体的学习态度及成绩。

其次就是面对“将高中纳入义务教育”这个提议，教育部表示：很难实现，因为义务教育实现全部免费，如果将高中也纳入义务教育，可能会直接影响到经济条件的支撑问题，甚至直接影响到同学们的教学质量。

不过虽然说无法将9年义务教育改成12年义务教育，但是教育部也对初中生做出了相应的减压举措，“取消初中学业水平考试大纲”。

在初中考试的过程中，有些题型难免会出现超纲的现象，那么教育部下发的通知，将要求初中严格依据义务教育课程标准进行命题，不能超标命题。

其实这对于初中生来说也是一种福利，会适当减轻同学们所承受到的压力，但是从另一方面来说，同学们若想提升自己的学习成绩，未来有一个好的发展，那么还需要靠自身的努力。

中国有哪些地区是12年义务教育

中国已经有个别地区试行了这一措施，但主要还集中在沿海等发达地区，没有大范围普及。已在深圳、珠海、浙江、福州、山东等地进行了十二年制义务教育的试点，积累了许多有益的经验；

1986年4月我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》中规定，我国实行九年制义务教务，关系提高义务教育年限的问题，现在国家还没有相关提法，至于以后能否实行十二年义务，现在还不好说。毕竟，着需要很大的一笔财政支出……

不过，随着我国经济实力的提升，义务教育年限的增加是必然的！

目前中国已经有个别地区试行了十二年义务教育，但主要还集中在沿海等发达地区，没有大范围普及。

十二年义务教育，是指将高中教育或者学前教育纳入到义务教育范围之内从而推行十二年义务教育。有政协委员提议要在全国普及十二年义务教育，对此，社会各方意见不一，有学者认为时机尚不成熟，有学者认为中国的基本条件已经具备。因此，关于在全国普及十二年义务教育的提案还在进一步论证之中。

“义务教育只到初中阶段，因为相对九年义务教育高中收费较高，一些贫困家庭的学生特别是农村学生初中毕业后无法进入高中学习。”在湘全国政协委员、湖南财经高等专科学校校长、湖南大学会计学院博士生导师伍中信急呼，在总结深圳、珠海、浙江等地十二年义务教育经验的基础上，尽快在全国范围内推行十二年制义务教育制度。

九年义务教育升级为十二年，会给中国带来哪些影响？

2006年，我国将修订后的《中华人民共和国义务教育法》公布，同年9月1日，这项政策正式施行。这就意味着，我国孩童必须得接受九年义务教育的时代的到来。

一、九年义务教育政策的普及，给我国人民带来了好处。

中国义务教育的三个基本性质为强制性、公益性、统一性。

九年义务教育的到来，大大增多了我国孩童的接受教育的机会，同时也大大减少了我国文盲率的占比。这项政策给我国人民带来的好处，不仅仅局限与孩子们，更让无力承担孩子读书费用的父母，着实松了一口气，减少了一份经济压力。

随着我国经济的发展，国力的增强，九年义务教育似乎也迎来了“升级” 。

二、如果十二年义务教育将要到来，会给中国带来怎样的新拐点。

根据教育部最新消息，2020年全国高考报名人数约为1071万。如果将这个数字乘于三，那么在校读高中的人数约为3213万人。在人口数量为14多亿人口的中国来说，这个数字是不显眼的。笼统地说明我国普通高中教育的普及率并不高。

有相关人员建议：应该缩短基础教育年限，扩大义务教育范围。将小学教育年限由6年缩短到5年，将高中纳入义务教育的范围。此话一出，立马引起了网民的讨论，然而网民的意见和想法大相径庭、莫衷一是。那么，高中义务教育的到来，真的能给我国人民带有好处吗？

首先，答案是肯定的。

第一点，可以减少家庭的经济负担。

中国人民靠勤劳走完挨饿到温饱的艰难旅程，却离真正的富裕还有一步的距离。大多数家庭无力承担孩子高中上学比较高额的学费，再者随着二胎政策的开放，一个家庭很大可能不止只有一个孩子。甚至在一些比较落后的农村，受“多子多福”生育观念的影响，父母会择选生多个孩子，这就导致了收入不高的父母根本承担不起多个孩子上高中的学费。

第二点，可以缓解孩子们中考的压力，减少初中一毕业就打工的现象。

同高考一样，中考一样是考生们“千军万马过独木桥”，孩子们小小年纪便要面对跟同龄人竞争重点高中的压力，加上民间总存在一种说法：考上了好的高中就无异于向重点大学迈出一只脚。看来，中考生一样 要承受很多压力。

然而，中考压力是一方面的，更令我们深思且痛心疾首的是，像刚初中毕业的孩子，考不上高中，家庭也没有能力供孩子读中专，那便只能走向漫长的打工之路，他们可能会进流水线工厂，跟行尸走肉无异。

但有点人不甘心于打工，慢慢走上了犯罪的道路，毁了自己毁了家庭也破坏了社会的风气。而高中教育的普及就会有效减少这种情况的发生。

第三点，可以提高全民的素质，营造更加良好的社会风气。

近年来，影响犯罪率的因素有自身原因：自身的受教育程度和自我约束力不足；自身所处的环境因素：可能社会环境的影响比如朋友和接触到的人。

如果更多的人能上高中，孩子的成长经历必定会更加丰富，如果孩子能有更多学识，对人生会多一些信仰，很大可能地远离犯罪的道路。

三、十二年义务教育政策的出台，也会有相应的弊端和难处。

现阶段中国高中阶段的教育分为普高和职高，普通高中义务教育的普及，必定会给职高一个措不及防的打击。而国家的普高和职高教育，是很难融合在一起的，这两者是难以均衡的。

职高是一个高消费的地方，如果高中义务教育的到来，孩子和父母更倾向于“免费”的教育，这就意味着，大部分中考毕业生都不愿意报读职校。

高中义务教育的普及也会给教育部在短时间内带来一定的压力，如果中国孩子都能读上高中，教育部政府就要开展建学校，督促购买教材等一下系列的工作，然而这并不是一件省心的工作。或许会有人感到疑惑，既然职高都没有愿意去读了，为何不将职高的资源利用到普高的建设上呢？

对此，其中必然会存在一些棘手的问题，如现在的职高大部分均为企业私人所有，而普高资源是属于国家的、公共的。两者其中的交涉会产生很多的矛盾，因为并不是每一个老板都是“慈善家”，相反，更多的老板是一个“资本家”，或许他们心里会想：你给我的行业投了个炸弹，重重的打击，我真的能诚意十足为你做贡献吗？

普高教育的普及，存在的问题，不仅仅是跟职高的矛盾。跟部分学生也存在一些难以克服的矛盾。例如，并不是每个孩子都是一个好学的孩子，也并不是每一个孩子都安心读上高中。

如果孩子们不愿意读高中，那他们的意愿就会跟实行十二年义务教育的政策相抗衡。而义务教育存在着强制性，这就激发了部分孩子跟政策的矛盾，这一定是我们不愿意看到的一面。

当然，上述的两个矛盾只是个人在层面认知的浅谈的矛盾，未来可能会有更多的困难需要解决。普高义务教育的普及，并不是一件说实现就能实现的事情。但相信未来在充分考虑下，一定会克服各种问题和矛盾，制定出“有中国特色的”十二年义务教育

你家城市排第几？2020年全球城市生活质量指数排名 (四)

贡献者回答揭示全球城市生活品质的秘密

2020年的生活质量指数排行榜上，美国城市罗利以显著的进步跃升至第二位，从上一年的第三名脱颖而出。而澳大利亚的首都堪培拉，以其卓越的生活品质荣膺榜首，然而，这份榜单是否能完整反映大火前的现状，却让人不得不疑惑。火灾对澳大利亚东海岸的环境和生活质量造成的影响，无疑对排名产生了影响，原本有望问鼎的罗利也因此错失了榜首。

在排行榜的另一端，委内瑞拉的加拉加斯，以其高犯罪率再次垫底，位列227位。令人惊讶的是，尽管治安环境不佳，前往这里的单程票价却位列世界最低，这似乎揭示了生活成本与安全感之间的复杂关系。

全球生活质量的Top10

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然而，生活品质的维度远不止于此。比如，旧金山的市中心外租房成本高昂，亚特兰大洋葱的单价全球排名第六，而堪培拉一包万宝路香烟的售价令人咋舌。这些细节揭示了不同城市生活成本的多元性，也让我们对全球城市生活质量有了更深入的了解。

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